Вступ.

Учень (учениця):

• називає хронологічні межі та періодизацію Нового часу; показує на карті головні європейські країни;
• пояснює та застосовує поняття: «Новий час», «ранній Новий час».

Тема 1. Великі  георграфічні  відкриття: зустріч  цивілізацій

Тема 2. Людина  ранньої  доби.

Учень (учениця):

• називає час Великих географічних відкриттів, поширення ідей гуманізму, дату відкриття Америки X. Колумбом; імена видатних мандрівників, доколумбові цивілізації Америки;
• показує на карті напрямки подорожей європейців та нові торговельні шляхи й основні географічні відкриття;
• пояснює і застосовує поняття: «Великі географічні відкриття», «колонія», «мануфактура», «капіталізм», «буржуазія», «найманий робітник»;
• описує подорожі європейців, доколумбові цивілізації Америки, життя і побут людини раннього Нового часу;
• наводить приклади руйнування середньовічного укладу, нових цінностей західноєвропейців;
• порівнює картину світу, життя людей, технічні прилади Середньовіччя та раннього Нового часу;
• визначає характерні риси матеріального світу людини раннього Нового часу;
• обґрунтовує зв’язок між причинами, сутністю та наслідками Великих географічних відкриттів;
• аналізує наведені історичні джерела;
• висловлює судження щодо характеру і значення змін у соціально-економічному житті людини раннього Нового часу.
  

Тема 4. Реформація  і Контрреформація.

Тема 5. Західноєвропейські  держави в XVI — першій  половині XVII ст.

Учень (учениця):

• називає час Реформації, релігійних війн у Франції, правління вказаних монархів; хронологічні межі Тридцятилітньої війни, Національно-визвольної війни в Нідерландах;
• показує на карті основні західноєвропейські держави, регіони поширення католицької й протестантських церков, перебіг Національно-визвольної війни в Нідерландах, Тридцятилітньої війни;
• пояснює і застосовує поняття: «Реформація», «Контрреформація», «протестантизм», «кальвінізм», «орден єзуїтів», «релігійні війни», «національно-визвольна війна», «протекціонізм»;
• наводить приклади наростання кризових явищ у католицькій церкві, контрреформаційних заходів католицької церкви, національно-визвольного характеру війни у Нідерландах;
• описує двір монарха, життя різних верств населення у мирний й військовий час;
• характеризує діяльність видатних постатей ХVІ—ХVІІ ст. (М. Лютер, Т. Мюнцер, Ж. Кальвін, І. Лойола, Ришельє, Єлизавета І, Генріх IV, В. Оранський), зміни у повсякденному житті;
• визначає характерні риси реформаційних учень, Контрреформації, абсолютної монархії, національно-визвольної війни;
• розкриває особливості внутрішньої й зовнішньої політики вказаних держав;
• аналізує причини, характер та значення Реформації, національно-визвольної війни у Нідерландах,Тридцятилітньої війни;
• порівнює реформаційні вчення, абсолютну монархію Франції, Англії та Іспанії;
• аналізує наведені історичні джерела; висловлює судження щодо напрямів економічного, політичного та духовного розвитку вказаних країн у ХVІ—ХVІІ ст.