Вступ.

Учень (учениця):

• хронологічно співвідносить процеси, які відбувалися на землях України, із загальноєвропейськими тенденціями історичного розвитку;
• показує на карті території розселення українців та територіальні зміни наприкінці ХVІІІ — на початку ХІХ ст.;
• зіставляє їх із сучасними кордонами України;
• пояснює, які тенденції розвитку українського суспільства домiнували у ХІХ ст., що таке ринкові відносини, що таке індустріальне суспільство;
• називає причини кризи аграрної цивілізації.

Тема1.Формування  модерної  української  нації. Теорія  та  суспільні  виклики  першої  половини  19  ст.

Учень (учениця):

• виявляє розуміння понять «етнос», «народність», «нація»;
• орієнтується у визначеннях «український проект», «російський і польський імперські проекти»;
• описує і порівнює стан українського питання в межах Російської і Австрійської імперій, різниці суспільно-політичних прав українського населення та сусідніх прийшлих російської та польської націй;
• визначає мотиви дій української еліти по виокремленню українських національних інтересів;
• аналізує та узагальнює діяльність провідників українського руху першої половини ХІХ ст. — етнографів, фольклористів, істориків, громадських і церковних діячів, їхні твори, що підносили значення народу, його права керувати суспільним життям на своїй території;
• зіставляє історичні і літературні джерела, визначаючи програмні цілі ідейних керівників національного руху;
• здійснює критичний аналіз джерел та інтерпретує теоретичні постулати лідерів українського руху;
• характеризує зміст програмних ідеологічних творів: «Малоросійські пісні...» М. Максимовича, «Закон Божий» М. Костомарова та ін.